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幼儿园数学公开课教学方法 可以游戏转化

日期:2018-05-11 15:33  来源:缅甸皇家国际  作者:皇家国际
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幼儿园数学公开课教学方法 可以游戏转化

 
 
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  大班5-6岁
  大班数学教案:温习5以内的加减
  活动方针
  1、温习5以内的加减法,感知三幅图的意义,持续学习加减法算式。
  2、了解加法题顶用“总共”表明合起来,减法题顶用“还剩余”表明少了的意思。
  3、在书写的进程中留意坚持正确的坐姿。
  活动预备
  幼儿人手一份操作纸,图片若干.
  活动进程
  一、小老鼠买面包圈
  1、师:小老鼠去给大山君买面包圈当点心,咱们看看它买了几个面包圈。出示三幅图,引导幼儿逐个调查并说说每幅图的意思:榜首幅图——小老鼠买了1个面包圈;第2幅图——小老鼠又买了4个面包圈;第3幅图——小老鼠总共买了5个面包圈。引导幼儿了解“总共”表明把两次买的面包圈合起来的意思。
  2、教师:你能用一道算式表明小老鼠买面包圈这件事吗?鼓舞幼儿测验列加法算式。
  3、引导幼儿看算式说说数字与符号的意思,判别算式是否正确。
 
  二、大山君吃点心
  1、教师:大山君可喜爱这个点心啦,瞧它吃得多开心。出示三幅图,引导幼儿调查并叙述每幅图的意思:榜首幅图——大山君有5个面包圈;第二幅图——大山君吃了1个面包圈;第三幅图——大山君还剩余4个面包圈。引导幼儿了解“还剩余”表明吃掉面包圈后少了的意思。
  2、教师:你能用一道算式表明大山君吃面包圈这件事吗?鼓舞幼儿测验列减法算式。
  3、引导幼儿看算式说说数字和符号的意思。
  三、小组操作活动
  1、看图列5的加减算式。引导幼儿仔细调查操作纸上三幅图的改变,并学习运用“总共”和“还剩余”的词语,斗胆叙述3幅图的意义。鼓舞幼儿依据画面意义列出5的加减算式。
  2、看图形记载图形特征。看算式进行5以内的加减运算。
  3、看算式写得数。读一读算式,并用雪花片演示算式数量改变进程,写出得数。
  四、活动评价
  教师鼓舞幼儿展现自己的操作资料,叙述画面内容和算式,其他幼儿对照自己的操作资料,团体进行评价。要点引导幼儿稳固正确运用“总共”、“还剩余”等词语。
  大班数学教案:鱼儿游游游
  活动方针
  1、探索6的组成,知道6分红两份有几种不同的分法
  2、 能按次序进行操作,开端感知数的互补联系。
  3、专注自己的操作活动,开端学习查看自己的活动
  活动预备
  1、经验预备:幼儿学习过5以内个数的组成
  2、物质预备:教具:小鱼六条,记载纸,笔
  学具:(1)小篓子若干,内放数量为6的小鱼片片,记载纸,笔。
  (2)6个玩具串在一根绳子上,记载单,笔。
  (3)《幼儿用书》38-39页,彩色笔若干。
  活动进程
  一. 小鱼游走了
  1、教师出示一群小鱼:河里游来了一群小鱼,你知道总共有几条小鱼吗?引导幼儿将小于排成一排,并数出和记载总数
  2、教师将一条小鱼拿开放在面前:几条小鱼游走了?现在小鱼分红了两份,每一份是几条?引导幼儿依据小鱼的方位说一说小鱼分红了1和5,并记载。
  3、请单个幼儿移动小鱼,引导幼儿持续按小鱼的方位进行分兼并记载
  二. 小组操作活动
  1、小鱼游游游。幼儿先将小鱼排成一排,记载总数,然后演示小鱼游来了或游走了,说一说每次分合的成果并记载
  2、分玩具。将6歌玩具穿在一根绳子上,引导幼儿现数总数并记载,然后再将玩具分红两份,波导绳子的两头,并记载下分的成果
  3、看房子图写分合式,引导幼儿翻开幼儿用书(P38页),看房子分类图,请你先将6个圆点分红两份,再用数字记载,最终写分合式
  4、看算式进行5以内的加减运算
  5、给铅笔排序,调查铅笔的长短,在圈中写上相应的序号
  三.活动评价
  1.请幼儿介绍“小鱼游游游“活动,教师记载幼儿分合的成果,师生一起查看6的分合是否有重复或遗失,得出6分红两份有5中不同的分法,
  引导幼儿调查记载单,发现数的互补联系:总数不变,两个部分数,一边数越来越大,另一边的数就越来越小。
  幼儿园大班数学教案:玩玩填空题
  中班4-5岁
  幼儿园中班数学活动:排排队
  教材剖析
  日子中处处都有数学,如排队,每天的做操要排队,班级里的物品要归放,游戏中无意识的比高矮等等。“排排队”这个活动选自百科画册,这是幼儿在比高矮基础上依照要求对物体进行排序。活动中的要点是学习比较物体高矮,能按高矮进行排序,难点是了解比高矮的条件。
  本次活动我规划了五个环节,榜首环节以拍球引出高矮,开端感知高矮,激发幼儿参与活动的爱好。第二环节了解比高矮的前提条件,在此间,我经过游戏演示小鸭小鸡小猫动物形象和操作比较,帮助幼儿了解比高矮的条件(二个以上在同一高度上)。第三环节与火伴比高矮,这一环节中幼儿亲自投入比较活动中,经过比一比,说一说,及时应用习得常识。第四环节排排队,经过给三个幼儿排队、教师错空、幼儿改正、小组操作,进一步让幼儿稳固物体的排序。第五环节延伸活动对排序又提高了一个层次。
  一、活动方针
  1、学习比较物体的高矮,能按高矮对物体进行排序。
  2、在游戏演示、操作比较中了解比高矮的前提条件。
  3、愿意参与数学活动,体验操作中的快乐。
  二、活动预备
  已进行过3以内的巨细、长短物体的排序;小鸭小鸡、小猫图片;操作排序卡、娃娃等。
  三、活动进程
  (一)、拍球,引出高矮
  师:今日教师带来了球,谁想来拍怕这个球?拍的时分脚不能踮起来,也不能跳起来。
  师:这两个小朋友谁拍到了?谁没有拍到?
  师:为什么××拍到了,而××没有拍到?
  师:对,由于××高拍到了球,××矮拍不到球。
  师:那教师和小朋友谁高谁矮呢?请一个小朋友和教师比一比。
  师:教师和××谁高谁矮呢?,请小朋友说完好。
  (二)、了解比高矮的条件
  师:我听到了小动物的叫声,本来是小鸭小鸡(拿出篮子),小鸭和小鸡也要来比高矮了,看看,小鸭和小鸡谁高谁矮呀?
  师:看看清楚(篮子拿掉),现在它们谁高谁矮呀?
  师:本来小鸡站在高高的积木上,而小鸭呀站在桌子上,这样能比吗?,那咱们应该怎样做呢?
  师:请小鸡下来也站在桌上,现在小鸭小鸡都站在桌上能比了吗?那谁高谁矮呀?
  师:本来比高矮要站在同一高度上能比。小鸭小鸡说谢谢小朋友,咱们回去了。
  师:喵喵喵,谁来了?小猫来了,小猫是高仍是矮呀?
  师:本来小猫一个人,没有谁跟它比,所以咱们不知道它是高仍是矮,本来比高矮要两个或许两个以上才干比。小猫请你回去找个好朋友比一比吧。
  (三)、与火伴比高矮
  师:小朋友,咱们知道了比高矮要两个以上,并且要站在同一高度上才干正确比较。那现在你们想不想跟好朋友比比高矮呀?
  师:请你们找个好朋友,比一比,看看谁高谁矮?
  师:请你说说,刚才你跟谁比了?谁高谁矮?
  (四)、给娃娃排队
  师:现在教师要请三个小朋友上来,比一比,并且依据高矮排排队。
  师:最矮的排在最前面,谁最矮呀?看看他们是怎样排的?(从矮到高)
  师:这是摆放卡,看到小朋友玩得这么快乐,瞧,娃娃也来了,他们也想来比比高矮、排排队。我呢要从红旗开端把娃娃排在摆放卡上,并且排的时分要从矮到高排队。
  师故意错空:这样排队对吗?为什么?谁来帮教师改正?
  师:本来排队时要从矮到高来排。
  师:教师给每个小朋友预备了四个娃娃、还有摆放卡,请小朋友给娃娃从矮到高排在摆放卡上,留意从小红旗开端排。
  师:我们一起来看看你们是怎样排的?(针对出现的状况讲评)